如今社會(huì)上“厭讀”的情緒嚴(yán)重。出版物接起來(lái)可以繞地球好幾圈，可惜讀者寥寥。由于不讀書，導(dǎo)致一些人走上邪路。很多作者為之焦急，不時(shí)地流露出一些怨氣。讀者厭讀固然有讀者自身的問(wèn)題。我們作者是不是也該反躬自問(wèn)：為什么讀者不愛(ài)讀？是讀者不贊成作者的觀點(diǎn)嗎？未必！既然贊成作者的觀點(diǎn)就該同聲相應(yīng)，可讀者為什么不來(lái)“應(yīng)”呢？這就告訴我們：作者有個(gè)文風(fēng)問(wèn)題。再想一想：為什么別人的文章讀者手不釋卷，奔走相告，而我們的文章讀者卻不屑一顧呢？這只能說(shuō)明我們的文風(fēng)確有問(wèn)題。 問(wèn)題之一是套話連篇?！安宦?tīng)陳言”（宋·楊萬(wàn)里）是中國(guó)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。人無(wú)不有“求新”心理，無(wú)不有審美疲勞，再美，即使是蒙娜麗莎也不宜成天看。文章也一樣，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就是那幾句老掉牙的老話，誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)呢？張三頌揚(yáng)張領(lǐng)導(dǎo)是“高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚、高風(fēng)亮節(jié)”，王五頌揚(yáng)王領(lǐng)導(dǎo)也是“高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚、高風(fēng)亮節(jié)”，至多是前后換換位置，實(shí)在是令人發(fā)膩！十多年前，北京有位頗有成就的教授申報(bào)院士，只因他用了別人二三十個(gè)字，沒(méi)打引號(hào)，沒(méi)注出處，被視為抄襲，沒(méi)能評(píng)上。假如按這個(gè)標(biāo)尺衡量，如今報(bào)刊上有多少文章是大量襲用他人的文字，該算什么呢？ “空談?wù)`國(guó)”，套話誤時(shí)、誤事、又誤人…… 問(wèn)題之二是面孔鐵板。套話本來(lái)就夠板的了，有些不是從頭到尾皆套話的文章，難得出現(xiàn)的那幾句作者自己的話語(yǔ)總該生動(dòng)活潑些吧！沒(méi)有。那幾句也是鐵青鐵青的。一味地“正面、正面”，那只能是褒義詞的堆砌。殊不知事物有正面必有反面，總是沿著“肯定否定律”波浪式運(yùn)動(dòng)的。只要按照事物的本來(lái)面貌去寫，一定是波瀾起伏、扣人心弦的。 《文史通義》上說(shuō)：“氣昌而情摯，天下之至文也。 ”至文，是要融入感情的。感情進(jìn)入文章，喜怒哀樂(lè)愛(ài)惡欲都出來(lái)了，幽默風(fēng)趣也會(huì)蹦出來(lái)，就不可能一味地板面孔了。有人說(shuō)，論文不可以有嘆號(hào)。這是不對(duì)的。不要只知道理性高于感性，還要懂得理性認(rèn)識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)上升起來(lái)的，更不能忘記人是感情充沛的動(dòng)物，文人在寫文章時(shí)不能不流露感情。冷漠的、平面的羅列遠(yuǎn)沒(méi)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的立體感，絕對(duì)引發(fā)不出讀者的讀興。無(wú)病呻吟，誰(shuí)愿意聽(tīng)“呻吟圓舞曲”呢？我們也不能無(wú)緣無(wú)故地魾枉作者。作者肯定是希望與讀者共享共賞的。然而，鐵板、鐵青的東西不僅不宜“共享共賞”，簡(jiǎn)直是拖著讀者“共患難”。 問(wèn)題之三是拖宕冗長(zhǎng)。套話、空話、大話是冗長(zhǎng)的三大支柱?，F(xiàn)在，由于造紙工業(yè)的發(fā)達(dá)，“洛陽(yáng)紙‘不’貴”了，因此，報(bào)刊越來(lái)越厚，文章越拉越長(zhǎng)，似乎不長(zhǎng)不足以顯示出高水平。實(shí)際上，文章從來(lái)都是從創(chuàng)新點(diǎn)看水平，而不是以長(zhǎng)短論高低。尤其是在所謂“信息大爆炸”的今天，文章變短是大趨勢(shì)。微博、微評(píng)、微型小說(shuō)的出現(xiàn)就是極好的例證。 “微言”中是可以有“大義”的。人都那么忙，哪有時(shí)間看長(zhǎng)文章！讀者是長(zhǎng)文章看標(biāo)題，短文章看全文。以至于“長(zhǎng)文章變成短文章，短文章變成長(zhǎng)文章”。 “洛陽(yáng)紙不貴”說(shuō)不定還同不少文章像“王大嫂的裹腳——又臭又長(zhǎng)”，使得發(fā)行量降低有直接關(guān)系。短，不等于碎片化。就算是碎片，也能做到把碎片串成系列化。瑞典頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)金處的精美壁畫不就是用無(wú)數(shù)碎片拼成的嗎？其中有一幅壁畫還因?yàn)樗槠?，留下瑕疵，釀成憾事。好文章往往是“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短”。王勃的《滕王閣序》并不長(zhǎng)，可那是無(wú)可挑剔的佳作。好不容易有人對(duì)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的名句提出質(zhì)疑：“何用 ‘與’、‘共’二字？ ”可接著又有人對(duì)挑剔進(jìn)行挑剔，說(shuō)：“用了‘與’、‘共’有何妨？”遣詞用字的成本也必須節(jié)省到一磚一瓦的地步才好。 文風(fēng)欠佳有內(nèi)因，同時(shí)還要從文章之外找找原因。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，導(dǎo)致文風(fēng)不正的主要原因是作者沒(méi)有為讀者著想，缺乏群眾觀點(diǎn)。提筆的時(shí)候，或者面對(duì)鍵盤的時(shí)候，首先要想一想是寫給誰(shuí)看的。寫民眾之所想，文章才有感染力、影響力、生命力。民眾那里有大智慧，讀者那里有生動(dòng)的語(yǔ)言。不能籠統(tǒng)地說(shuō)我們作者毫無(wú)高明之處。“人皆可以成堯舜?！弊髡呤侨耍€是蠻有高水平的人，豈能不高明！問(wèn)題是：教育者要先受教育。個(gè)人的才智無(wú)論如何趕不上集群效應(yīng)。中央在關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)的“八條”里第一條就講“向群眾學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)”，這既有助于作風(fēng)建設(shè)，也有助于文風(fēng)的改進(jìn)。心里有群眾，文章才容易做到真實(shí)、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 作風(fēng)體現(xiàn)文風(fēng)，文風(fēng)體現(xiàn)作風(fēng)，文風(fēng)至少同領(lǐng)導(dǎo)講話的“話風(fēng)”、開(kāi)會(huì)的“會(huì)風(fēng)”有聯(lián)系。恕我說(shuō)兩句得罪領(lǐng)導(dǎo)的話：文人的文風(fēng)不佳同領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)風(fēng)不靈有關(guān)。哪有開(kāi)口“高度重視”，閉口“重要講話”的？請(qǐng)問(wèn)：“高度”是怎么測(cè)量出來(lái)的？重是與輕比較而言的。哪有處處都是重量級(jí)的！輕量級(jí)不也照樣可以?shī)Z冠嗎？哪有只講“尊敬的”領(lǐng)導(dǎo)，不提“尊敬的”同志的？哪有都是“非常好”，沒(méi)有“正常好”的？ 讀者在挑戰(zhàn)文風(fēng)，文風(fēng)在挑戰(zhàn)會(huì)風(fēng)。愿我們的會(huì)風(fēng)、文風(fēng)與作風(fēng)、政風(fēng)齊飛?。ㄠ噦ブ荆?/p> |
