認(rèn)為只有在學(xué)校接受教師授課才是受教育，這是一種“靜坐讀書”觀。強調(diào)“靜坐讀書”的人，認(rèn)為學(xué)生參加游戲、體育、社交、研學(xué)旅行等都不算是學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生考試能力與成績的提升。
實際上，這種觀念是片面的。發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從這種“靜坐讀書”觀中走出來，處理好“靜學(xué)”與“游學(xué)”的關(guān)系。與此相應(yīng)，培養(yǎng)重心應(yīng)當(dāng)指向人的體能、技能、智能、德能的不斷擴展上。為此，必須明確以下幾點。
不運動、缺鍛煉就沒有體能。不能只是要求學(xué)生“靜坐讀書”，還要重視體育，引導(dǎo)學(xué)生到戶外去鍛煉、去運動、去健身，保存和充盈生命發(fā)展所必需的體能。
不動手、缺操作就沒有技能。人的技能要通過專門訓(xùn)練，通過動手實踐、實際操作、實在勞動才能形成。只強調(diào)“靜坐讀書”，是不可能培養(yǎng)實操技能的。重視技能的養(yǎng)成，就要鼓勵支持學(xué)生參加手工制造類、實驗操作類等課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；要引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的勞動，在勞動教育中培養(yǎng)勞動能力。
不探究、缺思考就沒有智能?！办o坐讀書”雖然可以通過學(xué)習(xí)知識汲取前人的智慧，但這只是形成智能的基礎(chǔ)之一。智能的養(yǎng)成與發(fā)展不能離開各種實踐活動。要重視和引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去探索，到社會中去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)掌握分析問題、解決問題的方法。
不交往、缺生活就沒有德能。一個只懂得“靜坐讀書”的人，不僅交往缺失、遠(yuǎn)離他人，還會疏遠(yuǎn)生活，失去作為人的多種角色的體驗，從而變得孤僻甚至怪異，滋生許多心理問題，不被他人和社會接納。因此，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從“靜坐學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中走出來，多與同輩交往，多與父母長輩交心，多與社會人士交流。 （作者：程斯輝，系武漢大學(xué)教授）
