“將軍破賊自草檄，論詩(shī)說(shuō)劍俱第一?！弊怨乓詠?lái)，人們對(duì)于第一，永遠(yuǎn)都保持著一種迷戀和追捧。這種追捧，既可以因其勵(lì)志而成全人，也會(huì)因?yàn)槊こ缍鴼缛?；既可以因其卓越而造就一個(gè)時(shí)代；也會(huì)因其功利而毀滅一個(gè)時(shí)代。近日，發(fā)生在清華北大之間的一場(chǎng)狀元爭(zhēng)奪戰(zhàn)，在引發(fā)人們議論焦點(diǎn)的同時(shí)，也讓人看到了當(dāng)前“狀元熱”背后的教育價(jià)值觀問(wèn)題。
人們對(duì)于狀元的爭(zhēng)奪，一方面是其資源稀有性的必然，而另一方面，則又來(lái)自于人們對(duì)于“第一”的與生俱來(lái)的趨向性。在眾多的同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)中，為了突出自己的與眾不同和略勝一籌，人們往往不自覺(jué)的要分個(gè)高下，高等教育有大學(xué)排行榜；高中教育有清華北大錄取率，一本上線率，排行榜之下，不僅事關(guān)面子，更是關(guān)系到聲譽(yù)、資源、經(jīng)費(fèi)、人才流動(dòng)乃至個(gè)人政績(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，即使是再應(yīng)該淡定的清華北大也難免出現(xiàn)爭(zhēng)紅了臉，辱沒(méi)了斯文的情況?？墒?，放到當(dāng)前中國(guó)教育綜合改革和發(fā)展的大背景中，區(qū)區(qū)每省兩個(gè)的高考狀元之于高校發(fā)展就真的如此重要嗎？清華北大錄取率又是否真正能夠說(shuō)明一所中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量？說(shuō)到底還是價(jià)值觀的問(wèn)題，是教育的社會(huì)評(píng)價(jià)出了問(wèn)題。
在最近親身參與的一場(chǎng)招生宣傳活動(dòng)中，聽(tīng)到了一位中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于當(dāng)前高中教育的一番感嘆：“……從學(xué)生到家長(zhǎng)，從政府到社會(huì)，盡管素質(zhì)教育的大旗一直高舉，但每到高考分?jǐn)?shù)下來(lái)，人們衡量?jī)?yōu)秀高中的標(biāo)準(zhǔn)，往往就這么一條，就看你這個(gè)學(xué)?？剂藥讉€(gè)清華北大？在這種導(dǎo)向下，高中為了迎合人們的價(jià)值判斷，往往集中優(yōu)勢(shì)資源，著力培養(yǎng)有潛力考入清華北大的“尖子生”，一來(lái)可以迅速出成效，二來(lái)可以打出高考名氣，如此“速生”環(huán)境下出來(lái)的學(xué)生，如何扛得起素質(zhì)教育的大旗？高考改革無(wú)論怎么改，如果社會(huì)的這種評(píng)價(jià)模式和價(jià)值判斷不改，則難以徹底見(jiàn)到成效”。
校長(zhǎng)的話雖然直接，但卻道出了基層現(xiàn)實(shí)，道出了社會(huì)心態(tài)，道出了病癥所在。這種功利化的教育價(jià)值觀，任其發(fā)展，將在很大程度上影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，影響高等教育內(nèi)涵發(fā)展，影響社會(huì)進(jìn)步。試想，在整個(gè)社會(huì)都在追逐狀元，追逐排名的環(huán)境下，有幾人能夠淡定得住，潛下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)把教育當(dāng)成一項(xiàng)利國(guó)利民的千秋事業(yè)來(lái)做？教育價(jià)值觀的浮躁，將直接導(dǎo)致學(xué)生的浮躁，社會(huì)的功利。
百年大計(jì)，教育為本。在向著兩個(gè)一百年宏偉目標(biāo)邁進(jìn)的當(dāng)下中國(guó)，教育之所以為本，不僅是因?yàn)槠渥鳛閲?guó)家社會(huì)發(fā)展的智力支持，而更重要的則是教育所蘊(yùn)含的精神的力量。這種精神力量需要積累，需要熏陶，更需要教育者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)來(lái)澆灌。當(dāng)前中國(guó)高等教育邁入內(nèi)涵式發(fā)展，高校綜合改革進(jìn)入深水區(qū)，教育的發(fā)展不再是規(guī)?；目缭剑卦趦?nèi)涵的提升，教育改革進(jìn)入啃硬骨頭的階段，此情此境下，狀元的爭(zhēng)奪，排行榜的角逐，實(shí)則是錯(cuò)誤的教育政績(jī)觀、價(jià)值觀在作怪。教育不是工業(yè)生產(chǎn)，不是招商引資，教育的評(píng)價(jià)不是一兩個(gè)分?jǐn)?shù)高的尖子生能夠衡量，也不是排行所能簡(jiǎn)單體現(xiàn)。當(dāng)下“不以GDP論英雄”已經(jīng)成為四個(gè)全面格局下的發(fā)展共識(shí)，所謂“功在當(dāng)代，利在千秋”，在教育的百年大計(jì)中，如果人人都能樹(shù)立“功成不必在我”的教育價(jià)值觀，處處以人民的需要，時(shí)代的呼喚為謀事干事的準(zhǔn)繩，樹(shù)立“久久為功”之念，則教育之宏圖大業(yè)必日漸昌盛。
