原標(biāo)題：知識盜獵者：做內(nèi)容的搬運(yùn)工 割用戶的韭菜
“免費(fèi)微課，5天拼會所有英語單詞?！笨吹竭@樣頗具誘惑力的廣告，你相信嗎？有媒體報(bào)道，有商家以免費(fèi)英語課為名，讓加入微信群的學(xué)員每天轉(zhuǎn)發(fā)海報(bào)到朋友圈“打卡”。5天免費(fèi)課程后，開始“知識收費(fèi)”，全套課程398元，而教授的內(nèi)容卻盜用自他人。所謂直播授課，實(shí)際上是在播錄音。這樣的商家，被形象地稱為“知識盜獵者”。
知識付費(fèi)是近年來頗為火熱的概念。有別于傳統(tǒng)上人們通過學(xué)校教育學(xué)習(xí)的途徑，一些機(jī)構(gòu)和個人通過自媒體開展商業(yè)性質(zhì)的知識傳播。作為一種互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式，知識付費(fèi)產(chǎn)品在市場上經(jīng)受了一定檢驗(yàn)，一些“知識明星”甚至以此發(fā)家致富，獲得了比在傳統(tǒng)教育行業(yè)高得多的巨額收入。
互聯(lián)網(wǎng)時代，社會的知識結(jié)構(gòu)體系日新月異。昨天站在風(fēng)口上的還是人工智能，今天的區(qū)塊鏈也遲早變成明日黃花。受此趨勢影響，很多人產(chǎn)生了知識儲備跟不上時代的焦慮感。知識付費(fèi)產(chǎn)品的盛行，跟現(xiàn)代人的知識焦慮是分不開的。而恰恰是這種焦慮，有望促成社會整體智識的更新迭代，讓“終身學(xué)習(xí)”理念貫徹到實(shí)踐中。
但是，知識付費(fèi)的概念被反復(fù)包裝和炒作，難免盛名之下其實(shí)難副。有的知識付費(fèi)產(chǎn)品只關(guān)注營銷，并不真正關(guān)心是否讓用戶學(xué)有所成。更惡劣的是，不少知識付費(fèi)產(chǎn)品沒有真正的原創(chuàng)能力，它們不過是知識的“盜獵者”和“搬運(yùn)工”。
面對現(xiàn)代社會的知識焦慮，知識付費(fèi)產(chǎn)品將艱深的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為通俗的傳播商品，確實(shí)能滿足部分公眾的需求。然而，如果真的期待通過所謂知識付費(fèi)產(chǎn)品獲得個人知識體系的躍升，恐怕是不現(xiàn)實(shí)的。很多知識付費(fèi)產(chǎn)品為了吸引人購買，注重把內(nèi)容講述得通俗化、娛樂化，并以犧牲系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性為代價——這樣的學(xué)習(xí)，顯然跟在大學(xué)課堂里扎扎實(shí)實(shí)地聽完一學(xué)期課程有明顯區(qū)別。多數(shù)知識付費(fèi)產(chǎn)品只能滿足普及性需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有商家宣稱的那么神的效果。
以學(xué)英語為例，“5天拼會所有英語單詞”，明眼人一眼就能識破：如此廣告純屬忽悠。很多大學(xué)生學(xué)了十幾年英語，也未必能在日常使用中熟練運(yùn)用，就算在英語國家生活三年五載，也很難掌握和以英語為母語者相同的單詞量。這樣的知識付費(fèi)產(chǎn)品，不過是過去速成式教育的改頭換面，以另一種面貌“吸金”罷了。
目前，有的低端的知識付費(fèi)產(chǎn)品已形成了一條侵權(quán)盜版的產(chǎn)業(yè)鏈。大量QQ群、微信群、微信公眾號等平臺成為盜版者轉(zhuǎn)賣內(nèi)容的渠道。這還是坦然打著“轉(zhuǎn)賣”旗號的。更惡劣的商家，就像本文開頭提及的那樣，將收費(fèi)內(nèi)容換個標(biāo)題、改個說法，公然把別人的產(chǎn)品“洗”成了自己的原創(chuàng)。如此知識付費(fèi)產(chǎn)品，簡直是赤裸裸地玷污知識。
一些知識付費(fèi)產(chǎn)品的營銷方式更讓人心生厭惡。為擴(kuò)大訂戶，一些商家像傳銷組織那樣，窮盡手段鼓勵用戶發(fā)展下線。用戶發(fā)展的下線越多，本人訂閱所需支付的費(fèi)用就越少，甚至還能反向獲得提成。一些知識付費(fèi)產(chǎn)品標(biāo)榜“病毒式營銷”，一味把心思放在如何擴(kuò)大銷量上，知識本身反倒成了可有可無的媒介。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。不管傳播方式怎么變，人們獲取和掌握知識都建立在勤奮學(xué)習(xí)的前提上，一夜速成的奢望注定要落空。面向大眾的知識具有公益屬性，即便做成商品，也不能違背互聯(lián)網(wǎng)社會的開放性。不管怎樣，把知識開發(fā)成產(chǎn)品，前提是尊重知識、保護(hù)知識，而不是侵犯原創(chuàng)者的權(quán)益，成為“知識盜獵者”。（王鐘的）
