家訪是一種重要的教育方式。家訪的過程，有利于老師們深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生、理解學(xué)生，從而為每個孩子尋找更適合的教育路徑。通過家訪，教師也能夠豐富教育實(shí)踐，進(jìn)一步認(rèn)識和理解教師職業(yè)的責(zé)任與內(nèi)涵。
不久前的一則報道，為暑假增加了幾分溫暖，也讓人們重新理解家訪的意義。在合肥六十一中，家訪是每位老師的“必修課”。有的老師一年能走訪40多戶家庭；有的老師家訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要等家里人睡覺了才能開始寫作業(yè)；有的老師每次從生活條件較差的學(xué)生家庭回來，就會心生同情，想方設(shè)法接濟(jì)學(xué)生……老師們的切身感受，映照著家訪的意義。這也深深啟示人們，懂得和理解才是教育的起點(diǎn)。
“經(jīng)師易求，人師難得。”教育的過程，不止于教書，更重在育人。育之道，人為先，需要相互理解，需要心靈互通。從這個意義出發(fā)，家訪不僅有助于促進(jìn)交流、加深理解，也能讓教育理念與方法變得更加鮮活、更為溫暖。但現(xiàn)實(shí)中，隨著人們工作與生活節(jié)奏的加快，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，家訪逐步淡出了老師們的日常工作，變成了“稀罕事”。如今，建立一個“家長微信群”，就能隨時實(shí)現(xiàn)便捷溝通。然而，“鍵對鍵”畢竟不同于“面對面”。電話里、網(wǎng)絡(luò)上的寥寥數(shù)言，無法替代一次真摯的握手、一個會心的微笑，更不必說一場真誠深入的促膝談心。
老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。身處無所不在、無遠(yuǎn)弗屆的移動互聯(lián)時代，技術(shù)的進(jìn)步深刻改變著我們的生活方式，但教育的內(nèi)核卻始終如一。善于激發(fā)喚醒，塑造靈魂、塑造生命，用一朵云推動另一朵云、用一棵樹搖動另一棵樹，就能超越具體的知識與技能，觸及教育的深層內(nèi)容，找尋到教育最本原、最寶貴的價值。
面對面，才能心貼心。家訪，蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵，也應(yīng)是教學(xué)的有機(jī)組成部分或必要補(bǔ)充。有教育者說，因材施教的前提是了解受教育者。家訪，正是全面了解學(xué)生的重要途徑。教學(xué)實(shí)踐中，一些教師感慨，“備課”不僅要備好所授的知識，更要備好學(xué)生的學(xué)情。家訪何嘗不是一種“備課”？老師通過家訪，重新認(rèn)識學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，往往能進(jìn)一步影響學(xué)生、改變學(xué)生。今天，我們呼喚家校合作、家校共育，其實(shí)也是在呼喚教師與家長相互理解、形成合力；我們呼喚教師不能只做傳授書本知識的教書匠，其實(shí)也是在呼喚教師成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。這些，都需要廣大教師更多著眼于教育本身，更多著力于呵護(hù)孩子、培育孩子。
“教師是人類靈魂的工程師”。密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐和時代場景，努力激活家訪的育人效能，推動更多老師上好家訪這門“必修課”，我們就能提升教育的溫度，為立德樹人注入更多正能量。（趙婀娜）
