【自我介紹】
成都市武侯區(qū)善工家園助殘中心（以下簡(jiǎn)稱“善工家園”），成立于2011年，是專門(mén)為智障、孤獨(dú)癥、腦癱、唐氏綜合癥等綜合性智力障礙群體提供“從小到老”專業(yè)化生涯服務(wù)支持的非營(yíng)利組織。他們以“讓特殊孩子有尊嚴(yán)有品質(zhì)地活著”為奮斗目標(biāo)，給這群弱勢(shì)孩子送去溫暖。創(chuàng)辦至今，善工家園共有2300多名助殘志愿者參與助殘志愿服務(wù)，先后獲得“5A級(jí)中國(guó)社會(huì)組織”“四川省十佳志愿服務(wù)組織”、全國(guó)4個(gè)100“最佳志愿服務(wù)組織”等榮譽(yù)。
【志愿故事】
善工家園創(chuàng)辦人胡斌（中間白色衣服者）與善工家園的老師們。圖片由受訪者提供
故事一
善工家園創(chuàng)始人“多爹”胡斌：用愛(ài)溫暖特殊生命
我曾是腦癱孩子“多多”1個(gè)人的爸爸，現(xiàn)在我是善工家園118個(gè)特殊孩子的“父親”，大家都親切地稱呼我“多爹?！?/p>
多多在7個(gè)月時(shí)被診斷為重度腦癱，可能終身無(wú)法生活自理。為此，我努力掙錢(qián)希望有一天他能衣食無(wú)憂?？墒呛髞?lái)我發(fā)現(xiàn)，如果孩子在成長(zhǎng)中得不到尊重，衣食無(wú)憂又能怎樣？如果有一天我不在了，誰(shuí)又來(lái)照顧他，給他愛(ài)與溫暖？
從2003年開(kāi)始，我跑遍了香港、臺(tái)灣甚至海外的一些社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，努力去學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、社工理念、特教理念、康復(fù)理念領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，積極聯(lián)系海外先進(jìn)的助殘社工機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)備技術(shù)合作資源，學(xué)習(xí)和累積社工服務(wù)理念，希望能成立一個(gè)為智障孩子提供幫助和服務(wù)的福利機(jī)構(gòu)。這樣，即使智障孩子的父母不在人世了，照樣會(huì)有專業(yè)的人員照顧他們，讓他們活得有尊嚴(yán)、有品質(zhì)。
2011年，“善工家園”成立，并啟動(dòng)了第一個(gè)項(xiàng)目——為特殊兒童提供日托，很多特殊家庭聞?dòng)崕е⒆于s來(lái)。那個(gè)時(shí)候我才知道，還有那么多像我一樣心力交瘁的父母。由于場(chǎng)地有限，人力有限，我們最終只接收了14個(gè)重度智障孩童。
“善工家園”成立初期困難重重。我們?nèi)狈μ厥鈨和o(hù)理、療育的專業(yè)人才，缺乏愿意從事這項(xiàng)工作的志愿者，尤其缺乏專業(yè)的場(chǎng)地。我印象最深的是，當(dāng)時(shí)我們租住在一個(gè)居民小區(qū)內(nèi)，小區(qū)居民對(duì)我們的工作存在偏見(jiàn)，不僅質(zhì)疑我們的合法性，還幾次三番地趕我們走，甚至向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)。幸運(yùn)的是，武侯區(qū)殘聯(lián)了解到我們的困境后，為我們提供了一個(gè)200平方米的場(chǎng)地。從此，我們逐步走向了正規(guī)化運(yùn)作。
這些年，在政府和一些公益組織的幫助下，“善工家園”逐漸走向?qū)I(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，并獲得了政府和社會(huì)各界的認(rèn)可，也吸引了越來(lái)越多的社會(huì)力量加入，有專業(yè)老師、志愿者、愛(ài)心人士……如今，我們有專業(yè)老師81人，看護(hù)孩子118人，在冊(cè)志愿者已多達(dá)2300多人。我希望，也相信我們能夠一直用愛(ài)溫暖這些特殊的生命。
午飯時(shí)間，90后老師楊淑華正在照顧善工家園的孩子。
故事二
“90后”老師楊淑華：愿為“純真的愛(ài)”守護(hù)
我于2014年加入善工家園，和孩子們的相處雖然僅有一年多，卻留下了許多難忘的記憶。
記得我?guī)У牡谝慌⒆又杏幸粋€(gè)患有自閉癥孩子，名叫妞妞。7歲的妞妞剛來(lái)時(shí)，嗓門(mén)大得驚人，情緒爆發(fā)時(shí)，常常無(wú)法控制自己，大聲哭喊、摔東西、跳、掐人、咬人……即使?fàn)顟B(tài)好時(shí)，也隨時(shí)面臨情緒爆發(fā)。最初，我無(wú)法和妞妞交流，不知道她在想什么，也不明白她在說(shuō)什么。她會(huì)不停地重復(fù)著一句話“媽媽敷面膜”，又會(huì)突然說(shuō)“找姨媽，找姨媽”……后來(lái)，我把妞妞每天的行為、語(yǔ)言等一一記錄下來(lái)細(xì)心研究，努力尋找這些碎片化的語(yǔ)言行為與妞妞自身的情感關(guān)聯(lián)，終于漸漸明白了妞妞獨(dú)特的語(yǔ)言。原來(lái)，“媽媽敷面膜”表示妞妞覺(jué)得孤獨(dú)，想要找玩伴；“找姨媽”意味著她想要出門(mén)……
我們這里的孩子，都很特殊。很多詞匯都需要重復(fù)幾百遍，他們才會(huì)明白。和妞妞在一起的日子，我每周都帶著她逛菜市，一遍又一遍地告訴她“肉是生的，菜是生的，要煮熟”“饅頭熟的，可以直接吃”等等。生、熟的概念我教了3個(gè)月，妞妞才有一定的認(rèn)識(shí)。
雖然想要和孩子們相處好、得到他們的信任和依賴并不容易，但是一旦得到他們的認(rèn)可，他們回饋的就是最純真的愛(ài)。這種愛(ài)，讓我的心靈得到前所未有的快樂(lè)。我喜歡和他們相處。我愿意守護(hù)這種“純真的愛(ài)”。
參與職業(yè)重建的孩子正在接受有職業(yè)技能訓(xùn)練。圖片由受訪者提供
故事三
職業(yè)重建：給孩子第二人生
讓特殊兒童融入社會(huì)，是“善工家園”的目標(biāo)之一。為了讓孩子們具備一些簡(jiǎn)單的生活能力，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了定期的購(gòu)物、做家務(wù)等訓(xùn)練。同時(shí)，我們還為輕度智障的孩子提供職業(yè)重建，希望能幫助他們有一天真正的回歸社會(huì)。
2014年，我們啟動(dòng)了職業(yè)重建計(jì)劃，用8個(gè)月的時(shí)間制定了職業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。我們希望通過(guò)職業(yè)評(píng)估+職業(yè)訓(xùn)練、工作樣本間模擬訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)三個(gè)階段，讓孩子們有針對(duì)性的參與職業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子就業(yè)，幫助他們開(kāi)創(chuàng)一個(gè)不一樣的未來(lái)。
今年，我們有30個(gè)孩子參與了職業(yè)重建。已經(jīng)有3個(gè)孩子成功進(jìn)入了最后的實(shí)訓(xùn)階段。如今這3個(gè)孩子正在我們與企業(yè)搭建的“第二人生”咖啡館項(xiàng)目中實(shí)訓(xùn)。他們距離真正的就業(yè)，只差“臨門(mén)一腳”了。
“第二人生”咖啡館項(xiàng)目只是我們職業(yè)重建中的一個(gè)示范，希望能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的庇護(hù)性就業(yè)。我們還要繼續(xù)探索，將來(lái)，我們的孩子還會(huì)進(jìn)入公益書(shū)吧、公益眼鏡店、洗車場(chǎng)……像正常人一樣，參與到社會(huì)生活中去。
【心得體會(huì)】
我們的孩子，無(wú)法獨(dú)立擁有在普通人看來(lái)順理成章、與生俱來(lái)的許多技能，他們需要我們站在身邊，給予最貼心、最細(xì)致的支持。
我們?cè)诿鎸?duì)孩子們的時(shí)候，背對(duì)的是整個(gè)社會(huì)。我們不應(yīng)該僅僅只是把孩子們隔絕在助殘機(jī)構(gòu)、公益組織等一方小天地中，而應(yīng)該幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)，讓他們公平參與到社會(huì)生活中。
“盡己所能，服務(wù)他人”是志愿者在開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)都能做到的。但同時(shí)，我們還應(yīng)該牢記一句話：“在幫助他人的同時(shí)，不給對(duì)方增加任何負(fù)擔(dān)”。只有這兩者相結(jié)合，才能體會(huì)到志愿服務(wù)真正的快樂(lè)。（周潔 羅媛）
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